O tênis de campo como conteúdo de ensino: a percepção de professores de Educação Física / Field tennis as a teaching content: the perception of Physical Education teachers / El tenis de campo como contenido didáctico: la percepción de los profesores de Educación Física

RESUMO Investigou-se a percepção de professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) acerca da inserção do tênis de campo como conteúdo de ensino. Por meio de uma abordagem quanti-qualitativa e descritiva, elaborou-se o Instrumento de Percepção do Ensino do Tênis de Campo (IPET), respondido por 23 professores. Os resultados revelaram que as estratégias e as possibilidades de inserção do conteúdo sobre o tênis de campo referem-se à formação inicial, às experiências e aos conhecimentos específicos dos professores. Verificou-se um baixo quantitativo de docentes que ensinam a modalidade, relacionado ao pouco conhecimento e aos recursos materiais disponíveis.

ABSTRACT The perception of Physical Education teachers from the Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Brazil (Municipal Education Network of Florianópolis) about the inclusion of field tennis as a teaching content was investigated. Through a quantitative-qualitative and descriptive approach, the Field Tennis Teaching Perception Instrument (Instrumento de Percepção do Ensino do Tênis de Campo - IPET) was elaborated, validated and answered by 23 teachers. The results revealed that the strategies and possibilities for inserting content about field tennis refer to initial training, experiences and specific knowledge of teachers. There was a low number of professors who teach the modality, related to the little knowledge and material resources available.

RESUMEN Se investigo la percepción de los profesores de Educación Física de la Red Municipal de Educación de Florianópolis/Brasil (RMEF) sobre la inclusión del tenis de campo como contenido didáctico. A través de un enfoque cuantitativo-cualitativo y descriptivo, el Instrumento de Percepción de la Enseñanza del Tenis (IPET) fue elaborado, validado y respondido por 23 profesores. Los resultados revelaron que las estrategias y posibilidades de inserción de contenidos sobre tenis de campo se refieren a la formación inicial, experiencias y conocimientos específicos de los docentes. Hubo un bajo número de profesores que imparten la modalidad, relacionado con los escasos conocimientos y recursos materiales disponibles.

Construção e validação preliminar do instrumento de observação para metodologias ativas (io-ma) no ensino dos jogos esportivos coletivos / Construction and preliminary validation of the observation instrument for active methodologies (io-ma) in the teaching team sports

O objetivo do estudo foi construir e validar o Instrumento de Observação para Metodologias Ativas (IO-MA) no ensino dos Jogos Esportivos Coletivos (JEC). Para tanto, foram avaliadas as dimensões Aprendizagem Significativa (AS), Envolvimento Ativo (EA) e Cooperação Social (CS). O desenvolvimento dos indicadores de cada dimensão ocorreu por meio de consulta na literatura especializada. O processo de validação de conteúdo do instrumento foi realizado por onze especialistas doutores com experiência na área da Educação Física. A coleta dos dados ocorreu a partir da análise em vídeo de uma aula de um professor expert. A análise da fidedignidade inter-avaliadores foi realizada por sete avaliadores doutores e ampla experiência na área da Educação Física. Os dados foram analisados aplicando-se o coeficiente V de Aiken para a validação de conteúdo e o índice de concordância Kappa para fidedignidade intra e inter-avaliadores. Os resultados revelaram que o IO-MA obteve altos índices de validade de conteúdo tanto para a avaliação do instrumento global (V=0,88), quanto para as dimensões clareza de linguagem (V=0,84), pertinência prática (V=0,90) e relevância teórica (V=0,91). O IO-MA também apresentou índices considerados quase-perfeitos de fidedignidade intra (Kappa=1,00) e inter-avaliadores (Kappa=1,00). A versão final do IO-MA foi composta por 15 itens/comportamentos distribuídos em três dimensões (AS=6, EA=5, CS=4). Conclui-se que o IO-MA é um instrumento acessível e aplicável para a observação do comportamento de professores e futuros professores no que diz respeito ao uso de metodologias ativas para o ensino dos JEC no contexto brasileiro. (AU)

The aim of the study was to build and validate the Instrument of Observation for Active Methodologies (IO-MA) in the teaching of Collective Sports Games (JEC). Therefore, the dimensions of Meaningful Learning (ML), Active Involvement (AI) and Social Cooperation (SC) were evaluated. The development of indicators for each dimension took place through consultation in the specialized literature. The instrument content validation process was carried out by eleven doctorate-degree specialists with extensive experience in the field of Physical Education. Data collection occurred from video analysis of a class by an expert teacher. Subsequently, the inter-evaluator reliability analysis was carried out by seven doctorate-degree evaluators with extensive experience in the field of Physical Education. Data were analyzed by applying the Aiken V coefficient for content validation and the Kappa agreement index for intra and inter-rater interval reliability. The results showed that the IO-MA obtained high content validity rates both for the instrument in general (V=0,88), and for the dimensions clarity of language (V=0,84), practical relevance (V=0,90), theoretical relevance (V=0,91). The IO-MA also showed near-perfect indices of intra- (Kappa=1,00) and inter-rater (Kappa=1,00) reliability. The final version of the IO-MA was composed of 15 items/behaviors distributed in three dimensions (AS=6, EA=5, CS=4). It is concluded that the IO-MA is an accessible and applicable instrument for the observation of the behavior of teachers and future teachers regarding the use of active methodologies for teaching team sports games in the Brazilian context. (AU)

Ambiente de ensino-aprendizagem na formação inicial universitária / Teaching-learning environment in initial university training in physical education

ABSTRACT This study aimed to analyze the perceptions of university Physical Education students at different progression levels in the programs regarding the teaching-learning environment in the initial training. In total, 273 students (Bachelor's program n = 150; Licentiate program n = 123) from the Licentiate Program in Physical Education of a public university in Santa Catarina, Brazil, participated in this study, responding to the adapted version of the Assessment Questionnaire of the Perceived Environment in the Initial Training in Physical Education. The Chi-square test was used to analyze the associations between the student progression levels in the programs and their perceptions about the initial training environment. The results indicated the predominance of practical classes/experiences and written theoretical evaluations, especially in the initial phases. The infrequent observation experiences and learning through practice or observation were the assumed roles, made evident primarily in the final semesters. Although the students perceived themselves as active regarding their participation levels, they indicated that the professors are the ones responsible for making the decisions. It is concluded that the initial training in Physical Education requires reconfiguring certain teaching-learning practices to increase student involvement and responsibility for their own training process.

RESUMO Objetivou-se analisar as percepções de estudantes universitários de Educação Física em distintos níveis de progressão no curso, sobre o ambiente de ensino-aprendizagem na formação inicial. Participaram 273 estudantes (Bacharelado n=150; Licenciatura n=123) do curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública de Santa Catarina, Brasil, os quais responderam à versão adaptada do Questionário de Avaliação do Ambiente Percebido da Formação Inicial em Educação Física. O teste Qui-quadrado foi utilizado para analisar as associações entre o nível de progressão discente nos cursos e suas percepções sobre o ambiente de formação inicial. Os resultados indicaram a predominância de aulas/vivências práticas e de avaliações teóricas escritas, especialmente nas fases iniciais. As experiências poucos frequentes de observação, e o aprendizado pela prática ou por observação foi o papel assumido, especialmente evidenciados nos semestres finais. Apesar de os estudantes terem se percebido ativos quanto ao seu nível de participação, indicaram que os professores são os principais responsáveis por tomar as decisões. Conclui-se que a formação inicial em Educação Física necessita reconfigurar determinadas práticas de ensino-aprendizagem para aumentar o envolvimento e a responsabilidade discentes pelo próprio processo formativo.

Development and validation of the Perceived Influences on Sport and Study Assessment Scale / Desenvolvimento e validação da Escala de Avaliação de Influências Percebidas no Esporte e no Estudo / Desarrollo y validación de la Escala de Evaluación de Influencias Percibidas en el Deporte y en el Estudio

The objective of this cross-sectional study was to develop and validate an Assessment Scale for Perceived Influences in Sport and Study (EIPE). The validation process was carried out with specialists and athletes of both sexes, from team and individual sports, aged between 13 and 18 years old and who attended secondary and high school Education in Santa Catarina/Brazil. Five steps were taken in order to validate the instrument: content validity; clarity of language; pilot test; construct validity; internal consistency; and reliability. Results showed that the final version of the EIPE (two factors and 49 items) showed satisfactory adjustment indices (χ2/gl = 1.751; GFI = .85; AGFI = .82; CFI = .90; SRMR = .059; RMR = .046; RMSEA = .042; CFI = .90; TLI = .89), high internal consistency (α > .70) and reliability (α > .91). It is concluded that the EIPE has satisfactory psychometric properties that provide evidence of scientific validity and reliability. (AU)

O objetivo desse estudo foi desenvolver e validar uma Escala de Avaliação de Influências Percebidas no Esporte e no Estudo (EIPE). O processo de validação foi realizado com especialistas e atletas de ambos os sexos, com idade entre 13 e 18 anos e que cursavam a Educação Básica em Santa Catarina/Brasil. Cinco etapas foram realizadas para validar o instrumento: validade de conteúdo; clareza de linguagem; teste de piloto; validade do construto; consistência interna; e fidedignidade. Os resultados mostraram que a versão final da EIPE (dois fatores e 49 itens) apresentou índices de ajuste satisfatórios (χ2/gl = 1,751; GFI = 0,85; AGFI = 0,82; CFI = 0,90; SRMR = 0,059 ; RMR = 0,046; RMSEA = 0,042; CFI = 0,90; TLI = 0,89), alta consistência interna (α > 0,70) e fidedignidade (α > 0.91). Conclui-se que a EIPE possui propriedades psicométricas aceitáveis que fornecem evidências de validade e confiabilidade científica. (AU)

El objetivo de este estudio fue desarrollar y validar una Escala de evaluación de las influencias percibidas en el deporte y el estudio (EIPE). El proceso de validación se llevó a cabo con especialistas y atletas de ambos sexos, con edades entre 13 y 18 años, que estudiaban Educación Básica en Santa Catarina/Brasil. Se dieron cinco pasos para validar el instrumento: validez de contenido; claridad del lenguaje; prueba piloto; validez de constructo; consistencia interna; y fiabilidad. Los resultados mostraron que la versión final del EIPE (dos factores y 49 ítems) mostró índices de ajuste satisfactorios (χ2/gl = 1.751; GFI = .85; AGFI = .82; CFI = .90; SRMR = .059; RMR = .046; RMSEA = .042; CFI = .90; TLI = .89), alta consistencia interna (α > .70) y fiabilidad (α > .91). Se concluye que el EIPE tiene propiedades psicométricas aceptables que proporcionan evidencia de validez y confiabilidad científica. (AU)

Self-efficacy of university students in physical education: association with personal, academic and professional characteristics / Autoeficácia de estudantes universitários de educação física: associação com características pessoais, acadêmicas e profissionais

ABSTRACT This study aimed to analyze the perceptions of self-efficacy (SE) of university students of Physical Education from a public institution of higher education, relating the perception to personal, academic and professional characteristics. A total of 246 students undergraduate in courses of Physical Education participated in the study. The results obtained in the characterization form and in the Self-efficacy Scale in Higher Education were analyzed in the SPSS program by means of descriptive statistics (absolute and relative frequencies, median) and inferential (Chi-square, Adjusted Residues, Cramer's V). In general, the evidence revealed associations between student (general, academic, regulatory, proactive, social, and management) dimensions and the receipt of research and monitoring scholarships (non-scholarship <scholarship), gender (female> Male) and the presence of an employment relationship (yes> no). The predominance of lower AE scores, regardless of the stage of the student's education, as well as the apparent lack of impact of extension scholarships on student AE levels indicate the need to deepen student development throughout the course , as well as the implementation of the projects and activities of the scholarship extension students in the investigated institution.

RESUMO Este estudo buscou analisar as percepções de autoeficácia (AE) de estudantes universitários de Educação Física de uma instituição pública de Ensino Superior, relacionando-as com as características pessoais, acadêmicas e profissionais. Participaram da investigação 246 estudantes regularmente matriculados nos cursos de Licenciatura e de Bacharelado em Educação Física. Os resultados obtidos na ficha de caracterização e na Escala de Autoeficácia no Ensino Superior foram analisados no programa SPSS, por meio de estatística descritiva (frequências absoluta e relativa, mediana) e inferencial (Qui-quadrado, Resíduos Ajustados, V de Cramer). Em geral, as evidências revelaram associações entre as dimensões da AE discente (geral, acadêmica, regulação, proativa, social e gestão) e o recebimento de bolsas de pesquisa e de monitoria (não bolsista<bolsista), o sexo (masculino<feminino) e a presença de vínculo empregatício (sim>não). A predominância de menores escores de AE, independentemente da etapa da formação em que o estudante se encontra e a aparente falta de impacto das bolsas de extensão sobre os níveis de AE discente indicam a necessidade de aprofundar o desenvolvimento dos estudantes ao longo do curso, bem como a implementação dos projetos e atuação dos estudantes bolsistas de extensão na instituição investigada.

Analysis of technical-tactical training tasks of u-16 female handball teams / Análise das tarefas de treinamento técnico-tático de equipes de handebol feminino sub-16

ABSTRACT The aim of the study was to analyze the technical-tactical training tasks of U-16 female handball teams. In this descriptive, quantitative and observational study, two coaches and 27 athletes from the cadet (U-16) category of two women's handball teams from the state of Santa Catarina (Brazil) were investigated. The data were collected through systematic and indirect observation (filming) of 36 training sessions, transcribed and analyzed from the Integral System for the Analysis of Training (SIATE). The data treatment was based on descriptive (frequency) and inferential statistics (hierarchical-multilevel modeling), using SPSS 23.0 software and program R. In the 336 tasks analyzed, it was observed that the sessions prioritized games and competition as means of training and tactical-technical conduct as the content type. The coaches used an undulatory model in the structuring of the tasks in the investigated microcycles, both teams prioritizing the use of training situations similar to the requirements of official handball matches.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar as tarefas de treinamento técnico-tático de equipes femininas de handebol sub-16. Neste estudo descritivo, quantitativo e observacional, dois treinadores e 27 atletas da categoria cadete (U-16) de duas equipes de handebol feminino do estado de Santa Catarina (Brasil) foram investigados. Os dados foram coletados por meio de observação sistemática e indireta (filmagem) de 36 sessões de treinamento, transcritas e analisadas no Sistema Integral de Análise de Treinamento (SIATE). O tratamento dos dados foi baseado em estatística descritiva (frequência) e inferencial (modelagem hierárquica em vários níveis), utilizando o software SPSS 23.0 e o programa R. Nas 336 tarefas analisadas, observou-se que as sessões priorizaram jogos e competição como forma de treinamento e conduta tático-técnica como o tipo de conteúdo. Os treinadores usaram um modelo ondulador na estruturação das tarefas nos microciclos investigados, ambas as equipes priorizando o uso de situações de treinamento semelhantes às exigências das partidas oficiais de handebol

Technical-tactical performance in basketball: evaluation of gaming actions according to specific positions

Aim: This study aimed to analyze the level of technical-tactical performance of female basketball base players, considering the association between the game actions and the specific positions performed by the players. Methods: Twenty-six players from a basketball club in the state of Santa Catarina (Brazil) participated. The performance was analyzed with the aid of the Individual Technical-Tactical Basketball Performance Assessment Instrument (IAD-BB). The statistical treatment involved the use of descriptive (simple and percentage frequency) and inferential (Pearson's Chi-square test, Cramer's V coefficients, adjusted residuals), adopting a 5% significance level for the interpretation of the results. Results: It was found a statistically significant association of the functions performed by the players with the actions of reception, dribble, throw, marking and rebound block. The guards performed better in the reception, dribble and clearing actions, the centers were better in rebound block, throw and clearing, while the forwards showed better performance in clearing and rebound block. Conclusion: It is concluded that the analysis of tactical-technical performance, considering the actions and specific positions of female players, is necessary for a better understanding of the factors that influence their performance in the game. Results are discussed with the literature and suggestions are made for future research in order to expand the quantity and quality of evidence in sports performance analysis.(AU)

Autoeficácia no ensino superior e satisfação com as experiências acadêmicas: percepções de estudantes de educação física / Self-efficacy in higher education and satisfaction with academic experiences: physical education students' perceptions / Autoeficacia en la educación superior y satisfacción con experiencias académicas: percepciones de estudiantes de educación física

O objetivo deste estudo descritivo foi analisar a associação entre autoeficácia no Ensino Superior e a satisfação acadêmica de estudantes universitários em Educação Física. Participaram 251 universitários matriculados nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física de uma universidade pública do estado de Santa Catarina/Brasil. Para a coleta de dados, foram utilizadas a Escala de Autoeficácia no Ensino Superior e a Escala de Satisfação com Experiências Acadêmicas. Os dados foram processados utilizando recursos estatísticos descritivos e inferenciais no software SPSS, versão 25.0. Os resultados mostraram escores médios superiores a sete em todas as dimensões da autoeficácia, com destaque para as dimensões social e gestão. Especificamente, quanto mais o aluno se percebe autoeficaz, mais satisfeito ele fica com a instituição. As evidências ressaltam a importância de pesquisas focadas na relação entre autoeficácia acadêmica e satisfação de estudantes do Ensino Superior para a melhoria da qualidade dos cursos ofertados.

This descriptive study analyzes the association between self-efficacy in Higher Education and Physical Education students' academic satisfaction. Participants were 251 university students enrolled in the Teacher's and Bachelor's Degrees and Physical Education at a Public University in the state of Santa Catarina, Brazil. The Higher Education Self-Efficacy Scale and the Academic Experience Satisfaction Scale were used for data collection. The data were processed using descriptive and inferential statistical resources of the SPSS software, version 25.0. The results showed mean scores above seven in all dimensions of self-efficacy, with emphasis on the social and management dimensions. Specifically, the more students perceive themselves to be effective, the more satisfied they are with the institution. The evidence underscores the importance of research focused on the relationship between academic self-efficacy and higher education students' satisfaction to improve the quality of the courses offered.

El objetivo de este estudio descriptivo fue analizar la asociación entre autoeficacia en la Educación Superior y la satisfacción académica de los estudiantes universitarios en Educación Física. Participaron 251 estudiantes universitarios matriculados en los cursos de Licenciatura en Educación Física en una Universidad Pública del estado de Santa Catarina/Brasil. Para la recolección de datos, se utilizaron la Escala de Autoeficacia en la Educación Superior y la Escala de Satisfacción con Experiencias Académicas. Los datos se procesaron utilizando recursos estadísticos descriptivos e inferenciales en el software SPSS, versión 25.0. Los resultados mostraron puntuaciones medias superiores a siete en todas las dimensiones de autoeficacia, con énfasis en las dimensiones social y de gestión. Específicamente, mientras más se percibe el estudiante como autoeficaz, más satisfecho está con la institución. Las evidencias subrayan la importancia de investigaciones centradas en la relación entre autoeficacia académica y satisfacción de los estudiantes de la Educación Superior para mejorar la calidad de los cursos ofrecidos.

Teaching self-efficacy and factors associated with the teaching practice of physical education faculty / Autoeficácia docente e fatores associados à prática docente de professores universitários de educação física

ABSTRACT Teaching self-efficacy (SE) refers to the belief that teachers/professors have in their own ability to exert a relevant effect on their students' engagement and learning, which is an important indicative of their pedagogical behavior. This associative, predictive empirical study aimed to investigate teaching self-efficacy profiles and the factors associated with the teaching practice of Physical Education (PE) faculty. The College Teaching Self-Efficacy Scale was applied to 43 professors from a Brazilian public university, and data were analyzed by descriptive statistics, the Chi-Squared test, and Binary Logistic Regression (α=5%) on SPSS 25 software. Results revealed high teaching SE levels, both in the general scope and in the specific dimensions of professional practice (teaching planning, student engagement, in-class interaction promotion, learning assessment and self-assessment), besides evidencing strong associations between teaching SE dimensions. SE for teaching planning explained 34.40% of the variation in the professors' behavior, which indicates a need to carry out new investigations with a more in-depth analysis of the influence exerted by other personal, professional and contextual factors on the perceptions of teaching SE within the PE university context.

RESUMO A autoeficácia (AE) docente diz respeito à crença que o professor tem em sua própria capacidade de exercer efeito relevante sobre o envolvimento e a aprendizagem do estudante, sendo importante indicativo do comportamento pedagógico. Este estudo empírico associativo-preditivo teve como objetivo investigar o perfil de AE docente e os fatores associados à prática docente de professores universitários de Educação Física (EF). A Escala de Autoeficácia Docente do Professor Universitário foi aplicada a 43 professores de uma universidade pública brasileira, e os dados foram analisados tanto descritivamente quanto por meio do teste Qui-Quadrado e da Regressão Logística Binária (α=5%) no software SPSS 25. Os resultados revelaram elevados níveis de AE docente, tanto no âmbito geral quanto nas dimensões específicas da prática profissional (planejamento de ensino; engajamento dos estudantes; promoção de interações nas aulas; avaliação da aprendizagem e autoavaliação), além de evidenciarem fortes associações entre as dimensões da AE docente. A AE para o planejamento do ensino foi capaz de explicar 34,40% da variação do comportamento docente, o que indica a necessidade de realizar novas investigações que analisem com maior abrangência a influência exercida por outros fatores de ordem pessoal, profissional e contextual sobre as percepções de AE docente no contexto universitário em EF.

Desempenho técnico-tático no basquetebol feminino: associação com as posições específicas das atletas / Technical-tactical performance in feminine basketball: association with the athletes' specific positions

O objetivo deste estudo empírico, descritivo e associativo foi analisar a associação entre o nível de desempenho técnico-tático de atletas de categorias de base de basquetebol feminino e suas posições específicas. As participantes foram 49 atletas de equipes de base pertencentes a um clube de basquetebol catarinense, envolvido em diferentes categorias do campeonato estadual de Santa Catarina/Brasil. Realizou-se a coleta de dados por meio de observação estruturada do desempenho técnico-tático das atletas, resultando na análise de 27.420 ações de jogo. Os dados foram transcritos em fichas sistemáticas de registro, com base no Instrumento de Avaliação do Desempenho Técnico-Tático Individual no Basquetebol (IAD-BB), e analisados a partir das componentes adaptação, tomada de decisão e eficácia. O tratamento estatístico envolveu a utilização de recursos descritivos (frequência simples e percentual) e inferenciais (teste Qui-quadrado) no programa SPSS 23, adotando-se o nível de 5% de significância para a interpretação dos resultados. A avaliação geral e por categorias competitivas evidenciaram que as atletas, independentemente da posição, apresentaram os percentuais mais elevados de desempenho adequado na componente eficácia e os mais baixos na adaptação. Evidenciou-se, ainda, que as armadoras apresentaram desempenhos superiores nas três componentes, enquanto o desempenho das pivôs chamou a atenção pelos percentuais mais elevados de desempenho inadequado na componente eficácia, em comparação às alas e às armadoras. Para o avanço da área de análise de jogo no basquetebol, recomenda-se a realização de estudos que investiguem a relação entre os fundamentos de jogo e as posições específicas em que os atletas atuam, assim como outros fatores que podem estar associados à eficácia, além da tomada de decisão e da adaptação...(AU)

The purpose of this empirical, descriptive and associative study was to analyze the association between the level of technical-tactical performance of youth female basketball athletes and their specific positions. Participants were 49 athletes of youth basketball teams belonging to a basketball club from Santa Catarina state/Brazil enrolled in u-13, u-14, u-16 and u-18 categories of the Santa Catarina state championship. Data were collected through a structured observation of the athletes' technical-tactical performance, resulting in 27,420 game actions. Data were transcribed in systematic record sheets, based on the Instrument for Assessment of Individual Technical-Tactical Performance in Basketball (IAD-BB), and analyzed from the components adaptation, decision making, and efficacy. Statistical treatment involved the use of descriptive (simple frequency and percentage) and inferential (Chi-square test) resources in the SPSS 23 program, adopting the level of significance of 5% for results interpretation. General and specific evaluation by competitive categories showed that, regardless of their position, athletes presented the highest percentages of adequate performance in efficacy, and the lowest in adaptation. It was also evidenced that the point guards presented superior performances in the three components, while the centers' performance caught attention by the higher percentages of efficacy's inadequate performance, in comparison to the point guards and small forwards. In order to advance the field of game analysis in basketball, it is recommended to carry out studies that investigate the relationship between the basketball technical-tactical skills and the specific positions in which athletes play, as well as other factors that may be associated with efficacy, besides decision-making and adaptation...(AU)

Percepção de estudantes universitários de educação física sobre o estágio curricular supervisionado em treinamento esportivo: estudo em uma universidade pública brasileira / Perception of undergraduate physical education students about their supervised practicum as sports coaches: a study conducted in a brazilian public university / Percepción de estudiantes universitarios de educación física sobre la práctica curricular supervisada en entrenamiento deportivo: estudio en una universidad pública brasileña

Este estudo descritivo-interpretativo buscou investigar as percepções de estudantes universitários de Educação Física acerca do Estágio Curricular Supervisionado em treinamento esportivo. Entrevistaram-se nove estudantes de uma universidade pública brasileira regularmente matriculados no estágio em treinamento esportivo, e os dados foram analisados por meio da técnica de Análise do Conteúdo. Os estudantes avaliaram positivamente o desenvolvimento em ambiente de estágio de conhecimentos adquiridos em disciplinas na universidade e o compartilhamento de experiências, enquanto a ausência de disciplinas que abrangem práticas pedagógicas na área do esporte e falta de acolhimento por determinados locais foram avaliadas negativamente. Os estudantes indicaram, para a melhoria do estágio, a oferta diversificada de áreas para a realização desta atividade, assim como a relação mais próxima da universidade e dos professores orientadores com os locais de estágio e com seus profissionais

This descriptive-interpretative study sought to investigate Physical Education undergraduate students' perceptions about their supervised practicum as sports coaches.We interviewed nine students regularly enrolled in supervised practicum for sports coaches at a Brazilian public university, and data underwent Content Analysis. The students evaluated positively their knowledge acquisition in curricular practicum situations at the university and the experiences shared with colleagues, while they viewed negatively the lack of courses covering pedagogical practices in sport and not being welcome at certain practicum places. As suggestions for improving the practicum, students indicated the need to offer more areas for it as well as closer relations between the university/advisors and places for practicum/their professionals

Este estudio descriptivo-interpretativo buscó investigar las percepciones de estudiantes universitarios de Educación Física sobre la Práctica Curricular Supervisada en entrenamiento deportivo. Fueron entrevistados nueve estudiantes de una universidad pública brasileña regularmente matriculados en la práctica en entrenamiento deportivo, y los datos fueron analizados con la técnica de Análisis de Contenido. Los estudiantes evaluaron positivamente el desarrollo, en el ambiente de la práctica curricular, de conocimientos adquiridos en la universidad y el intercambio de experiencias, mientras que la ausencia de asignaturas que abarcasen prácticas pedagógicas en el área del deporte, así como la falta de acogida en determinados locales fueron aspectos evaluados negativamente. Las sugerencias de los estudiantes para mejorar la práctica supervisada comprenden el ofrecimiento de áreas diversificadas para realizarla, así como la relación más cercana de la universidad y sus profesores con los locales de práctica y sus profesionales

Carreira docente na educação básica: percepções de professores de educação física escolar do magistério público da Bahia / Teaching career in basic education: perceptions of teachers of physical education in the public teaching profession of Bahia / Carrera docente en la educación básica: percepciones de profesores de educación física escolar del magisterio público de Bahía

Investigaram-se percepções de professores de Educação Física escolar acerca da carreira do-cente, considerando suas características pessoais, acadêmicas e profissionais. Os dados dos questionários foram analisados descritiva e inferencialmente no software SPSS 21. A maioria dos 65 professores investigados está satisfeita com a escolha da profissão e tem expectativa de continuar na docência, apesar da insatisfação com a remuneração. Enquanto os professores mais experientes escolheram a docência pela vocação, os menos experientes optaram pela docência em decorrência das aulas de Educação Física escolar que vivenciaram. Os professo-res casados estão menos satisfeitos com a escolha da profissão e com a remuneração, quando comparados com seus pares solteiros, viúvos ou divorciados.

We investigated the perceptions of Physical Education school teachers about the teaching career, considering their personal, academic, and professional characteristics. Data from the questionnaires were analyzed descriptively and inferentially in SPSS 21 software. Most of the 65 teachers investigated are satisfied with the choice of profession and are expected to contin-ue teaching, despite dissatisfaction with payment. While more experienced teachers chose teaching by vocation, less experienced teachers opted for teaching as a result of the Physical Education classes they had experienced. Married teachers are less satisfied with the choice of profession and payment when compared to their single, widowed or divorced peers.

Se investigaron las percepciones de profesores de Educación Física escolar sobre la carrera docente, teniendo en cuenta sus características personales, académicas y profesionales. Se analizaron los datos de los cuestionarios de forma descriptiva y inferencial en el software SPSS 21. La mayoría de los 65 profesores investigados está satisfecha con la elección de la profesión y espera continuar en la docencia, a pesar de la insatisfacción con el salario. Mien-tras los maestros más experimentados eligieron la enseñanza por vocación, los con menos experiencia optaron por la docencia debido a las clases de Educación Física que experimenta-ron. Profesores casados están menos satisfechos con la elección de la profesión y con la re-muneración en comparación con sus parejas no casadas, viudas o divorciadas.

Satisfação de estudantes universitários de Educação Física com experiências acadêmicas / Satisfaction of undergraduate Physical Education students with academic experiences / Satisfacción de estudiantes universitarios de educación física con experiencias académicas

O objetivo do estudo foi analisar a satisfação de estudantes de Educação Física de uma universidade pública do estado de Santa Catarina/Brasil com suas experiências acadêmicas, considerando suas características pessoais, acadêmicas e profissionais. O instrumento utilizado foi a Escala de Satisfação com as Experiências Acadêmicas. O tratamento estatístico foi realizado a partir de procedimentos descritivos (frequência simples e percentual) e inferenciais (teste qui-quadrado), adotando-se nível de significância de 5%. Os resultados revelaram elevados níveis de satisfação geral com o curso, com a instituição e com as oportunidades de desenvolvimento. Observou-se associação estatisticamente significativa entre a satisfação geral e a etapa do curso. De modo geral, a dimensão 'satisfação com o curso' apresentou os maiores percentuais de alta satisfação, enquanto a dimensão 'oportunidades de desenvolvimento' apresentou os menores índices de alta satisfação.

The aim of the study was to analyze the satisfaction of Physical Education undergraduate students from a public university of the state of Santa Catarina / Brazil with their academic experiences, considering their personal, academic, and professional characteristics. The instrument used for data collection was the Scale of Satisfaction with Academic Experiences. Statistical treatment was performed using both descriptive (simple and percentage frequencies) and inferential procedures (Chi-square test), with a significance level of 5%. Results revealed high levels of overall satisfaction with the course, institution, and development opportunities. There was a statistically significant association between general satisfaction and the course stage. Overall, the dimension 'satisfaction with the course' presented the highest percentages of high satisfaction, while the dimension 'development opportunities' presented the lowest percentages of high satisfaction.

El objetivo del estudio fue analizar la satisfacción de los estudiantes universitarios de Educación Física de una universidad pública del estado de Santa Catarina / Brasil con sus experiencias académicas, considerando sus características personales, académicas y profesionales. El instrumento utilizado fue la Escala de Satisfacción con las Experiencias Académicas. El análisis estadístico se realizó mediante procedimientos descriptivos (frecuencia simples y porcentaje) y inferenciales (prueba de chi-cuadrado), adoptando un nivel de significación de 5%. Los resultados revelaron altos niveles de satisfacción general con el curso, con la institución y con las oportunidades de desarrollo. Se observó asociación estadísticamente significativa entre la satisfacción general y la etapa del curso. En general, la dimensión 'satisfacción con el curso' presentó los mayores porcentajes de alta satisfacción, mientras que la dimensión 'oportunidades de desarrollo' tuvo los menores niveles de alta satisfacción.

Family involvement in the process of women's basketball sports development / Envolvimento dos familiares no processo de formação esportiva no basquetebol feminino

ABSTRACT The development of a sports career is influenced by personal factors such as motivation and goals in sport, as well as by contextual factors such as training and competition requirements, follow-ups and incentives from managers, coaches, colleagues and family members. In considering, in particular, the relevance and influence of the family in the competitive sports scenario of young athletes, this study had the objective of analyze the involvement of family members in the process of sports development of 31 women's basketball athletes belonging to a sports club in the state of Santa Catarina/Brazil. Data collection was conducted through semi-structured interviews with athletes, sports managers, and sports coaches, which were analyzed by content analysis technique in NVivo software (version 9.2). Most family members of the athletes practiced or is still practicing sports, especially basketball. There was predominance of family members' moderate involvement in the young athletes' sports career, which is embodied by the presence in the competitions and by providing informational, emotional, and concrete support. Moreover, there were found positive behaviors of family members regarding to the athletes' performance requirements in basketball practice.

RESUMO O desenvolvimento de uma carreira esportiva é influenciado, tanto por fatores pessoais, como motivação e objetivos no esporte, quanto por fatores contextuais, como exigências do treinamento e da competição, cobranças, acompanhamentos e incentivos advindos de dirigentes, treinadores, colegas e familiares. Ao considerar, em especial, a relevância e a influência da família no cenário esportivo competitivo de jovens atletas, este estudo teve como objetivo analisar o envolvimento dos familiares no processo de formação esportiva de 31 atletas de basquetebol feminino pertencentes a um clube esportivo catarinense. A coleta das informações foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com atletas, dirigentes e treinadores esportivos, as quais foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo, com auxílio do software NVivo (versão 9,2). A maioria dos familiares das atletas praticou ou ainda pratica esportes, em especial, o basquetebol. Verificou-se predominância de envolvimento moderado dos familiares na carreira esportiva das jovens atletas, materializado especialmente pela presença nas competições e pelo fornecimento de apoio informativo, emocional e concreto. Além disso, constataram-se condutas positivas dos familiares em relação às cobranças ou às exigências de rendimento, por parte das atletas, na prática do basquetebol.

Aprendizagem formal, não formal e informal: como condutores de dois parques nacionais estabelecem seu tirocínio / Formal, non-formal, and informal learning: how instructors of two national parks establish their professional practice / Aprendizaje formal, no formal e informal: cómo los guías de dos parques nacionales establecen su práctica profesional

O objetivo do estudo foi investigar as situações de aprendizagem profissional (formal, não formal e informal) de condutores de trilhas de longa duração atuantes em dois Parques Nacionais (PARNAs) brasileiros. Participaram do estudo descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa dos dados, 79 condutores, sendo 49 não graduados e 30 graduados. Os procedimentos de análise de conteúdo foram empregados na apreciação das entrevistas semiestruturadas. Apesar da maioria dos investigados valorizar as situações formais, não formais e informais de aprendizagem, a aprendizagem informal com familiares, visitantes, demais condutores e a partir da reflexão sobre o próprio trabalho se sobressaiu sobre as demais. Os principais aprendizados nessas situações envolvem aspectos como questões climáticas, segurança dos visitantes, características específicas dos biomas e preservação ambiental. As evidências do estudo sinalizam a necessidade de os cursos de formação contemplarem mais oportunidades de práticas contextualizadas às exigências da prática profissional dos condutores, assim como períodos de estágio supervisionado por pares mais experientes

The study looked into professional ­ formal, non-formal, and informal ­ learning situations of long-trail instructors at two Brazilian national parks (PARNAs). As a descriptiveexploratory study with a qualitative data approach, it included 79 instructors from two PARNAs, of whom 49 had no college education while 30 were college graduates. Content analysis procedures were used to evaluate the semi-structured interviews. Most subjects value formal, non-formal, and informal learning situations, but informal learning from relatives, visitors, other drivers, and from reflection on the own work were more appreciated. Key learning in those situations involves aspects such as climate issues, visitor safety, biome-specific characteristics, and environmental preservation. Evidence from the study indicates the need for schools to include more practice opportunities for instructors that are more contextualized in terms of professional practice requirements, as well as periods of practicum supervised by more experienced peers

El objetivo del estudio fue analizar las situaciones de aprendizaje profesional (formal, no formal e informal) de guías de senderismo de larga duración que actúan en dos Parques Nacionales (PARNAs) brasileños. Participaron del estudio descriptivo exploratorio, con abordaje cualitativo de los datos, 79 guías, de los cuales 49 no graduados y 30 graduados. Los procedimientos de análisis de contenido se utilizaron para analizar las entrevistas semiestructuradas. A pesar de que la mayoría de los investigados valora las situaciones formales, no formales e informales de aprendizaje, el aprendizaje informal con familiares, visitantes, demás guías y a partir de la reflexión sobre el propio trabajo se destacó. Los principales aprendizajes en estas situaciones involucran aspectos como cuestiones climáticas, seguridad de los visitantes, características específicas de los biomas y preservación ambiental. Las evidencias del estudio señalan la necesidad de que los cursos de formación contemplen más oportunidades de prácticas contextualizadas a las exigencias de la práctica profesional de los guías, así como períodos de práctica supervisados por pares más experimentados

Envolvimento esportivo e escolar: percepções de alunos-atletas do programa "Basquetebol Para Todos" / Sporting and scholar involvement: perceptions of student-athletes from "Basquetebol Para Todos" program

O objetivo deste estudo quantitativo e descritivo foi analisar o envolvimento esportivo e escolar sob a perspectiva de alunos-atletas do Programa Basquetebol Para Todos. A coleta das informações foi realizada com 80 alunos-atletas por meio de questionário. Os dados foram analisados por intermédio de recursos estatísticos descritivos (frequência simples e percentual) e inferenciais (teste Quiquadrado ou teste Exato de Fisher), com auxílio do software SPSS (versão 21). Na percepção dos alunosatletas, o envolvimento esportivo em termos competitivos não modifica o tempo dedicado aos estudos, bem como as demandas escolares não alteram a presença nos treinos, sugerindo que quanto maior o tempo destinado aos treinos esportivos, maior o tempo dedicado aos estudos extracurriculares. Além disso, constatou-se a predominância de comunicação entre pais e treinadores com relação ao desempenho esportivo e escolar dos alunos-atletas, além de ambos incentivarem jogadores e filhos a se tornarem atletas de alto rendimento. Relativamente às estratégias de estudos fora da sala de aula, evidenciou-se que as crianças preferem estudar individualmente e com antecedência para as atividades escolares. Os principais benefícios percebidos para os estudos, advindos do envolvimento esportivo são a concentração, o compromisso e a redução do estresse, enquanto as influências negativas não foram destacadas. Conclui-se que a produção de evidências a este respeito auxiliará na participação em práticas esportivas articuladas com o desenvolvimento integral da criança, inclusive a escolar, com o intuito de disponibilizar informações para pais e treinadores sobre o nível de cobrança por eles implementado em relação ao envolvimento esportivo e escolar na percepção das crianças envolvidas....(AU)

The aim of this quantitative and descriptive study was to analyze the sporting and scholar involvement from the perspective of student-athletes from Basquetebol para Todos" program. Data collection was performed with 80 student-athletes through questionnaire. The data obtained were analyzed descriptively (simple frequency and percentage) and inferentialy (Chi-square test or Fisher's exact test) using SPSS software (version 21), adopting a significance level of 5%. In the perception of studentathletes, the sporting involvement in competitive way does not change the time devoted to studies, and school demands do not change their presence in the training sessions, suggesting that the more time is devoted to sports training, the greater is the time devoted to extracurricular studies. In addition, there was predominance of good communication between parents / guardians and coaches regarding athletic and academic performance of student-athletes, and both encourage players and children to become high performance athletes. With regard to strategies for education outside of the classroom, we found that the children prefer to study individually and in advance for school activities. The main perceived benefits for the studies, arising from sports involvement, were the concentration, commitment, and stress reduction, while the negative influences were not highlighted. We conclude that the production of evidence in this regard will assist in terms of sports practices' participation articulated with the integral development of the child, including the scholar, in order to provide information to parents /guardians and coaches on the charging level implemented by them related to sporting and scholar involvement in the perception of the children involved....(AU)

Percepção de autoeficácia docente: estudo com universitários de educação física / Perception of teaching self-efficacy: a study with physical education college students / Percepción de autoeficacia docente: estudio con universitarios de educacion fisica

O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de autoeficácia de estudantes universitários de Educação Física. Para tanto, foi utilizado um questionário de fontes de autoeficácia e uma escala de autoeficácia docente, ambos aplicados a um grupo de 78 estudantes universitários de bacharelado e licenciatura em Educação Física. Os dados obtidos foram tabulados e analisa-dos por meio de recursos estatísticos descritivos e inferenciais, com auxílio do programa SPSS Statistics 21.0. Os valores de autoeficácia geral dos estudantes ficaram acima do ponto médio de classificação estabelecido pelas escalas. A teoria social cognitiva mostrou-se útil para explicar as diversas experiências de aprendizagem dos estudantes investigados.

The aim of this study was to analyze the self-efficacy perception of college students on Physi-cal Education. Thus, we used a questionnaire about self-efficacy sources, and a teacher self-efficacy scale, both applied to a group of 78 college students from bachelor and degree cours-es in Physical Education. The data were tabulated and analyzed by using descriptive and in-ferential statistical resources, with the support of the software SPSS Statistics 21.0. The val-ues in the students' general self-efficacy were above the classification midpoint established by the scales. The social cognitive theory was useful to explain the various learning experiences from the investigated students.

El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de autoeficacia de estudiantes universita-rios de Educación Física. Para ello, se utilizó un cuestionario de fuentes de autoeficacia y una escala de autoeficacia docente, ambos aplicados a un grupo de 78 estudiantes universitarios de Educación Física. Los datos fueron tabulados y analizados mediante recursos estadísticos des-criptivos e inferencial con el apoyo de software SPSS Statistics 21.0. Los valores generales de autoeficacia de los estudiantes estaban por encima del punto medio de la clasificación estable-cida por la escala. La teoría cognitiva social demostró ser útil para explicar las diversas expe-riencias de aprendizaje de los estudiantes investigados.

Factors associated to performance efficacy of technical-tactical actions in volleyball / Fatores associados à eficácia no desempenho das ações técnico-táticas do voleibol

Abstract The aim of the study was to investigate the factors associated to performance efficacy of technical-tactical actions in volleyball. Based on the protocol of the Instrument for Technical and Tactical Performance Assessment in Volleyball (IAD-VB), 44.025 match actions performed by male and female athletes from u-15, u-16 and u-17 finalist teams of the 2010 Santa Catarina Volleyball Championship in Brazil were observed. Data were analyzed on SPPS 21 software using the logistic regression technique, adopting 5% significance level for the interpretation of results. Adjusted model explained 51.40% efficacy variance, and the factors associated with this variable were decision making, adjustment, efficiency, and competition level.

Resumo O objetivo do estudo foi investigar os fatores associados à eficácia no desempenho das ações técnico-táticas do voleibol. Com base no protocolo do Instrumento de Avaliação do Desempenho Técnico-Tático do Voleibol (IAD-VB), observaram-se 44.025 ações de jogo desempenhadas por atletas de equipes finalistas do Campeonato Catarinense de Voleibol de 2010, nas categorias mirim (sub-15 anos), infantil (sub-16) e infanto-juvenil (sub-17), nos naipes masculino e feminino. Os dados foram analisados no programa SPSS 21 a partir da técnica de regressão logística binária, adotando-se nível de 5% de significância para a interpretação dos resultados. O modelo ajustado explicou 51,40% da variância da eficácia, e os fatores associados a esta variável foram a tomada de decisão, o ajustamento a eficiência e a categoria de disputa.

Transições no processo de desenvolvimento de atletas do basquetebol feminino / Transitions in the process of female basketball players´ development

Resumo O objetivo deste estudo foi investigar as transições presentes no desenvolvimento de atletas de basquetebol feminino. Participaram do estudo 31 atletas e dois treinadores pertencentes a um clube de destaque na formação do basquetebol do estado de Santa Catarina/Brasil. A coleta das informações ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e os dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, com auxílio do software NVivo 9.2. Os resultados revelaram a importância e os desafios em torno da vivência simultânea de transições esportivas e não esportivas, destacando-se que as atletas vivenciaram a transição da iniciação para a especialização ao mesmo tempo em que experienciaram a transição da infância para a adolescência. As atletas que vivenciaram transições para o treinamento especializado mais intenso também experienciaram transições psicossociais importantes, sobretudo relacionadas ao convívio social (amizades) e ao estudo (passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio). Por fim, ao transitarem das categorias de base para a adulta, as jogadoras passaram por transições tanto nos relacionamentos interpessoais (namoro) quanto na passagem do Ensino Médio para o Ensino Superior. As evidências encontradas permitem concluir sobre a importância de compreender com profundidade as transições vivenciadas e o quanto afetam o desenvolvimento esportivo de atletas de basquetebol feminino, bem como identificar os recursos e as estratégias intrínsecas e extrínsecas utilizadas para a superação bem-sucedida destas diferentes transições.(AU)

Abstract The aim of this study was to investigate the transitions present in the process of female basketball players´ development. Thirty-one athletes and two coaches from a top-rated development basketball club of Santa Catarina/Brazil participated on the study. Data collection occurred through semi-structured interviews and were analyzed by the technique of content analysis, with the support of NVivo 9.2 software. Results revealed the importance and the challenges around the simultaneous experiences of sporting and non-sporting transitions, highlighting that athletes experienced the transition from initiation to specialization in basketball at the same time that they experienced the transition from childhood to adolescence. The athletes who experienced transitions to more intense specialized training also experienced significant psychosocial transitions, especially related to social life (friendships), leisure and study (transition from Elementary School to High School). Finally, while transiting from the young categories to the adult one, players have gone through transitions both in interpersonal relationships (dating) and from high school to college. The evidence found allow us to conclude about the importance of deepen the understanding of the lived transitions and how they affect the development of female basketball athletes, as well as to identify the intrinsic and extrinsic features and strategies used to the successful overcoming of these different transitions.(AU)

Inserção profissional e formação continuada de egressos de cursos de graduação em Educação Física / Employability and continued education of graduates from graduation courses on Physical Education

O objetivo do estudo foi analisar aspectos da inserção profissional e perspectivas de formação continuada de egressos dos cursos de bacharelado e licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina. Os participantes foram 63 egressos (34 bacharéis e 29 licenciados) concluintes entre o segundo semestre de 2009 e o segundo semestre de 2010, os quais responderam às questões de um questionário online, especialmente construído e validado para a pesquisa, que procurou obter informações referentes à sua inserção profissional e às perspectivas de formação continuada. De maneira geral, observou-se que a maioria dos formados atuava na área profissional de interesse, predominantemente em instituições privadas. A falta de experiência de atuação e a baixa remuneração oferecida pelos locais de trabalho foram consideradas as principais barreiras da inserção profissional. Em contrapartida, foram percebidos como facilitadores deste processo a amplitude de opções de intervenção destinadas ao profissional de Educação Física, bem como os conhecimentos adquiridos durante o curso realizado. A remuneração mensal da maior parte dos egressos empregados foi de até três salários mínimos. Verificou-se o interesse dos egressos de ambos os cursos pela realização de atividades de formação continuada em Educação Física, com destaque comum para cursos de especialização e/ou de mestrado nas áreas de atividade física direcionada à promoção da saúde. As evidências encontradas podem fornecer indicadores acerca da efetividade das reformulações curriculares realizadas nos cursos de graduação em Educação Física da UFSC, bem como contribuir para o aprimoramento contínuo da formação inicial oferecida aos estudantes.

The aim of the study was to analyze aspects of employability and prospects for continued education of graduates from the bachelor and degree courses on Physical Education from Federal University of Santa Catarina. The participants were 63 graduates (34 bachelors and 29 licensees) graduated between the second semester of 2009 and the second semester of 2010, who answered the questions from an online questionnaire especially constructed and validated for the study, which sought information regarding their employability and prospects of continued education. In general, it was observed that most of the graduates was working in the professional area of interest, mainly in private institutions. The lack of working experience and the low payment offered by the workplaces were considered the main barriers to employability. On the other hand, were perceived as facilitators of this process the range of intervention options available to the professional of Physical Education, as well as the knowledge acquired during the initial education. The monthly remuneration of the most employed graduates was up to three minimum wages. It was the interest of graduates from both courses performing activities of continued education on Physical Education, with common highlight to specialization and / or master's courses on the areas of physical activity related to health promotion. The found evidence may provide indicators of the effectiveness of curricular changes made in undergraduate courses on Physical Education from UFSC, as well as contribute to the continuous improvement of the initial education offered to the students.